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春初中语文人教版七年级上册完整内容PPT课件同学们,想到春天浮现在你脑海中的是什么呢?是大片大片的花田,是田野上小草的嫩芽还是河中潺潺的流水?第一个让你感知到春天到来的,也许是清晨小路上打湿鞋袜的露水,也许是昨夜的轰鸣春雷,也许是某一天忽然变得温暖的阳光。孟浩然说:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”他的春天是从耳畔传来的。杜甫说:“迟日江山丽,春风花草香。”他的春天是从空气中嗅到的。今天我们来学习朱自清先生的散文《春》,看看他笔下的春天是一个怎样的世界。作者介绍朱自清(1898-1948),原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,江苏省扬州市人。中国现代散文家、诗人、学者。著有诗集《雪朝》;诗文集《踪迹》;散文集《背影》《欧游杂记》《你我》;文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等;学术著作《诗多义举例》。朱自清一生朴素正直,始终保持着一个爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。创作背景该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国,与陈竹隐女士缔结美满姻缘,而后喜得贵子,同时出任清华大学中国文学系主任,人生可谓好事连连,春风得意。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照.学习目标2过程与方法有感情的朗读体会作者情感;梳理文本明确写作结构;细读文本品味语言,学习写景方法和散文欣赏角度。1知识与能力积累字词文常;掌握散文朗读技巧;学习文学表现手法。3情感与价值观文章描绘了生机勃勃的动人春景,赞美春天给人带来活力与希望,表达作者热爱生活、积极进取精神。学习内容1重点积累字词文常、散文朗读训练、写景段落赏析、品味精妙语言。2难点文章内部结构梳理、掌握语言分析品味的方法。第一课时初读感知1听朗诵,感受文章情感内容。2自由读,掌握字词字形字意。3接龙读,品味精彩段落文字。生字词酝酿Yùnniàng窠巢kē黄晕yùn应和hè嘹亮liáo披着蓑suō抖擞sǒu水涨zhǎng披着蓑suō披着蓑suō水涨zhǎng水涨zhǎng涨zhǎng生字词振作;奋发。抖擞明亮滋润。朗润鸟兽昆虫的窝。窠巢陪衬,使明显突出。烘托有意显示、炫耀(自己的本领)。卖弄形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。宛转生字词本义是造酒的发酵过程,这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。酝酿形容心情好,欢欢喜喜的样子。欣欣然本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。赶趟儿呼唤朋友,招引同伴。呼朋引伴形容女子打扮得十分艳丽。呼朋引伴梳理结构“春有百花”是春季最具特色的景象之一,课文写春天的花,集中在哪一个自然段?请快速浏览课文。(第四段,齐声诵读)百花齐放,形态各异,这一幅画面我们给它取个名字:春花图。1春天万物复苏,一元复始,万象更新,除了鲜花簇拥形成一幅迷人的画面,作者还集中笔力写了哪些春天的景物?请你默读全文,参考第四段命名。2要求:每个名字都只能是三个字;每个名字必须有一个春字。辩证:最后三段,从表达方式上是抒情,从内容上已经不是对春天景物的描写,故排除。梳理结构“春有百花”是春季最具特色的景象之一,课文写春天的花,集中在哪一个自然段?请快速浏览课文。(第四段,齐声诵读)百花齐放,形态各异,这一幅画面我们给它取个名字:春花图。1春天万物复苏,一元复始,万象更新,除了鲜花簇拥形成一幅迷人的画面,作者还集中笔力写了哪些春天的景物?请你默读全文,参考第四段命名。2要求:每个名字都只能是三个字;每个名字必须有一个春字。辩证:最后三段,从表达方式上是抒情,从内容上已经不是对春天景物的描写,故排除。梳理结构春1-2自然段春醒图3自然段春草图4自然段春花图5自然段春风图6自然段春雨图7自然段迎春图8-10自然段自然植物天气特点人们活动总起:盼春分写:绘春总结:赞春描写景致抒发热爱第二课时修辞之美1.盼望着,盼望着……春天的脚步近了。(1)反复。突出人们对春天的深切期盼和急切渴望,仿佛能听到内心的呼声:春天快来吧!(2)拟人。写春天渐渐到来写成“脚步近了”。更妙的是春天是一个季节,是抽象的事物,并不能真切地看见,这里化抽象为形象,使春天具体可感。我们仿佛看见一个什么样的人物形象?和文章末尾照应了,是一个健壮的青年,迈着脚步走来,又带领我们走向希望。修辞之美2.一切都像刚睡醒的样子……红起来了。(1)拟人。把万物复苏写成“张开了眼”,为什么不是“伸了个懒腰”?眼睛有光泽更加明亮,与后面的“朗润”“太阳”的色泽与光芒呼应。而且眼睛是心灵的窗口,通过眼睛可以洞察一个人的内心,正因为世界睁开了眼,我们才可以去欣赏这自然大地上的一切美景。写太阳脸红也是拟人,表现阳光的柔和可爱。(2)排比。三个“起来了”构成排比句式,强化了春天到来的惊喜之情,读起来朗朗上口。修辞之美3.小草偷偷地从土里钻出来。拟人。“偷偷”运用拟人手法写出小草在不经意间生长起来的样子,杜甫《春夜喜雨》写“润物细无声”,春天的小草和雨一样轻轻的、悄悄的,给人带来惊喜,为人们报告春天的到来。4.打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。排比。具体写出了人们在草地上的活动,表现春天到来给人们带来了生机与活力。修辞之美5.桃树杏树梨树……白的像雪。拟人。生动地写出百花盛开、争奇斗艳的美丽景象,化动态为静态。比喻。生动展现花朵的色彩之美,像火一样温暖、像彩霞一样变幻多姿而十分迷人、像雪一样洁白无瑕,而且都是以自然之物作比,显得更加自然形象。6.像母亲的手抚摸着你。比喻。将春风比作母亲的手,准确表现了春风柔和温暖的特点,更富有人情味。修辞之美7.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中……与轻风流水应和着。拟人。生动形象地写出鸟儿的欢快活泼,表现春天的来临带来了喜悦和生机。8.像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。连喻。运用连喻,突出了春雨多、亮、密、轻的特点。9.他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。拟人。将草屋当作安静沉默的人来写,人未归,屋静默,侧面表现人民的勤劳。修辞之美10.春天像刚落地的娃娃……他领着我们上前去。排比和连喻。写出春天到来势不可挡,突出春天新、美、力的特点,强化了对春天的赞美之情。写作顺序符合春天发展变化的过程。小结:作者大量使用比喻(博喻:就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体)、排比、拟人手法,生动形象又贴切准确地写出春天景物的特点,让我们感受到修辞手法的运用之美!角度变化之美第三段从视觉角度写小草萌发生长起来,颜色是绿的;从触觉上写出了小草的质感是柔嫩柔软,给人舒适的感觉,让人感受到生命的美好。第四段从视觉角度看春天花朵的鲜艳,从味觉角度突出花香四溢,从听觉角度写花开后的热闹场景。第五段从触觉角度表现春风吹拂的轻柔温暖,从嗅觉角度写春风的气息让人感到舒适,从听觉角度写风中的声音轻快活泼,给人喜悦之感。角度变化之美小结朱自清调动各种感官来描写春天的各种景物,为我们呈现了一个生机勃勃、热闹非凡、欢快活泼的春天,更让我们感受到写景角度变化带来的不同美感。第三课时字词锤炼之美动词、形容词的锤炼:请大家找到文中使用精妙的动词或者形容词,说说好在哪里?方法:快速阅读,找到写景语句中的动词和形容词;采用换词法来体会其妙处,也可以直接分析它的好处。字词锤炼之美钻:写出小草生长起来的力量感和缓缓向上的动态,表现了小草生命力强;也正说明生命诞生之前有强大的阻力,必须顽强坚持才能破土而出、迎来春天。运用叠词“嫩嫩”“绿绿”既富有节奏感,又写出小草刚刚萌发的可爱姿态;后文类似“轻悄悄”“软绵绵”。闹:北宋宋祁《玉楼春·春景》:“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。”写出蜜蜂之多、声音之大,生动地再现了春天百花开放招蜂引蝶的热闹场面。着、了:词缀的使用很精妙,“着”是深切期盼的过程,同时使用反复,就延续了这种等待的过程,加深了急切、期待、向往之感,在朗读的时候要读出情感的期盼和语气的延续;“了”是实现的最终结果,是焦急等待的最终结果,在原文决不可删,要读出等了好久终于等到的欣喜之情。字词锤炼之美卖弄:有意显示、炫耀;这里贬词褒用同时是拟人手法,形象生动地写出鸟儿们一展歌喉的、欢呼雀跃的姿态,轻松活泼,喜庆热闹,富有动态感。类举:①“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”(魏巍《我的老师》);②“几个女人失望,也有些伤心,各人在心里骂看自己的狠心贼。”(孙犁《荷花淀》补充褒词贬用:故意说反话,把带有喜爱、赞美等褒义感情的词灵活运用,临时转化为贬斥、憎恶的感情。更具讽刺性,效果更突出。)逼:化静态的色彩为动态的视觉效果,突出了小草色彩夺目、明亮,好像在闪闪发光。正侧结合之美正(直接描写)——侧(间接描写、侧面烘托)第三段春草图中——写人的活动。间接表现小草与人的亲近可爱,是仙人掌就不行。第四段春花图中——写蜜蜂蝴蝶。正因为花多花香,才能招蜂引蝶。第五段春风图中——写各种声音。清风和风,传递着动听的声音。第六段春雨图中——写树草灯人。润物细无声,滋润大地,安静和平,冒雨劳作。第七段迎春图中——写天上风筝。气候温暖、清风吹拂,人们精神抖擞。课堂总结作者用发自内心的真挚情感,选取了春天到来时那些最富有特点也最能体现春天的新鲜、美好、生机和活力的画面,用优美诗意的语言,描写了春回大地的景象,表现了春天里自然万物勃发的生命力,表达了对春天和生活的热爱。同学们下节课再见好好学习不负春光版权声明免费素材:模板中使用的素材图片来源于pixabay、pexels,可免费商用。免费可商用字体:模板中使用的字体为演示秋鸿楷、思源宋体,可免费商用。
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